Rady školského špeciálneho pedagóga ZŠ s MŠ Lisková k zápisu dieťaťa na plnenie povinnej školskej dochádzky

Pred vstupom do školy je vhodné zhodnotiť celkovú úroveň dieťaťa, teda to, nakoľko je vyspelé pre úspešný začiatok. U každého dieťaťa je obdobie vyspelosti veľmi individuálne.

Otázka školskej zrelosti, školskej pripravenosti je mnohostranná a dotýka sa viacerých oblastí vývinu. Preto je dôležité dôkladne a komplexne zvažovať situáciu u každého jednotlivého dieťaťa

Väčšina detí je pripravená na školskú dochádzku v šiestich rokoch. Tento vek však nemusí byť vždy určujúci.

Očakávania od budúceho prváka

Od dieťaťa sa vyžaduje,  aby bolo po všetkých stránkach vývinu zrelé a pripravené zvládať požiadavky školy. Je potrebné, aby vedelo:

• osvojovať a pamätať si primerané množstvo nových vedomostí a zručností;
• regulovať svoju pohyblivosť a impulzívnosť;
• neodbiehať od činnosti, na určitý čas (15-20 min) cielene zameriavať pozornosť;
• vydržať bez rodičov;
• adaptovať sa na skupinu, spolupracovať so skupinou;
• prispôsobiť sa pokynom cudzieho dospelého;
• primeraný fyzický a zdravotný stav;
•  

Čo by mal budúci prvák vedieť

Jazyk, reč a poznanie:

• pri spontánnom rečovom prejave hovoriť gramaticky správne (skloňovať, časovať, používať minulý, prítomný a budúci čas), používať všetky slovné druhy (slovesá, prídavné mená, podstatné mená… atď. );
• správne vyslovovať všetky hlásky (v prípade problémov navštevovať logopéda);
• nezajakávať sa pri reči;
• nehovoriť  maznavo;
• sformulovať otázku a tiež na otázku odpovedať;
• uprednostňovať verbálnu formu komunikácie (pomocou reči dosahovať cieľ);
• informovať o svojich zážitkoch, pocitoch a prianiach;
• vysvetliť, čo znamenajú niektoré slová (napríklad: žaba, kabát, auto), vie vystihnúť charakteristickú vlastnosť, či funkciu slova;
• porozprávať krátku, známu rozprávku s udržaním dejovej línie a taktiež zoradiť obrázky (3 – 4) podľa deja rozprávky;
• naspamäť poznať básničku, pesničku, riekanku a pod.;
• povedať svoje meno, mená súrodencov, rodičov, kamarátov, adresu;
• tvoriť nadradené pojmy, kategórie (napr.: hruška, jablko, slivka je ovocie);
• tvoriť protiklady slov (napr.: malý – veľký, teplý – studený,…);
• pochopiť a zrealizovať inštrukcie, pokyny (napríklad: „Vezmi si modrú pastelku a nakresli kruh do stredu papiera“).

Sluchové vnímanie:

• určiť, či sa 2 slová rýmujú alebo nie;
• rozlíšiť dvojice slov, či sú rovnaké alebo nie (hrady-brady, sud-sad, pije-bije,…);
• určiť začiatočnú hlásku slova a poslednú hlásku v slove;
• jednoslabičné slová rozložiť na hlásky napríklad: LES  →  L-E-S;
• zopakovať vetu zloženú z piatich slov alebo zapamätať si štyri nesúvisiace slová.

Zrakové vnímanie:

• v rade obrázkov odlíšiť, ktorý obrázok je iný, ak sa líšia v detaile a tiež vo vertikálnej a horizontálnej polohe;
• nájsť zhodné obrázky;
• poznať základné farby;
• doplniť chýbajúcu časť v obrázku;
• poskladať obrázok z niekoľkých častí;
• zo 6 predmetov aspoň 4 si zapamätať.

Matematické predstavy:

• rozlíšiť viac, menej, rovnako pri rôznej veľkosti a usporiadaní prvkov;
• spočítať predmety do "päť";
• určiť množstvo o jedno viac alebo menej;
• orientovať sa v priestore, "vpredu", "vzadu", "hore", "dole", "vpravo", "vľavo"
• triediť prvky (tvoriť skupiny) podľa kritérií: farby, veľkosti, tvaru;
• zoradiť 5 prvkov podľa veľkosti od najmenšieho po najväčší a naopak;
• rozlišovať pojmy: malý-stredný-veľký, vysoký-vyšší-najvyšší, málo-menej-najmenej;
• poznať a pomenovať kruh, trojuholník, štvorec a obdĺžnik.

Motorika, grafomotorika:

• udržať rovnováhu;
• poskakovať (aj na jednej nohe), chytať a hádzať loptu;
• uvoľniť ruku pri kreslení, správne držať ceruzku;
• nakresliť postavu so všetkými časťami;
• nakresliť vlnovku, šikmú čiaru, „zuby“, horný a dolný oblúk;
• vedieť vyfarbiť obrázok  tak, aby dieťa neprešlo za hranicu vyfarbovaného;
• vystrihnúť jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary;
• prekresliť podľa predlohy kruh, trojuholník a štvorec a pod.

Sociálne zručnosti:

• spolupracovať, adekvátne komunikovať a dodržiavať pravidlá;
• reagovať na pokyny;
• byť trpezlivý, počkať, až na neho príde rad;
• nezačínať neustále niečo nové, neodbiehať;
• vždy dokončiť činnosť;
• rozlišovať medzi hrou a úlohami;
• vedieť prijímať prípadné neúspechy;
• brať ohľad na iných;
• na nové prostredie a osoby si zvykať bez väčších problémov (neplakať, neskrývať sa za rodičov, neutekať, dôležitý je samostatný príchod do školy bez plaču);
• zhodnotiť pod vedením dospelého následky vlastného správania v jednoduchých situáciách;
• v jeho správaní by sa nemali prejavovať zlozvyky, ako napríklad: cmúľanie prstov, ohrýzanie nechtov, časté pokašliavanie, žmurkanie;
• spory s deťmi dokáže riešiť väčšinou bez bitky, hádky, vzdorovitosti;
• hrávať spoločne s deťmi, nestrániť sa ich spoločnosti, nebyť medzi deťmi bojazlivý a plačlivý;
• ovládať sebaobslužné zručnosti (obliekanie, stolovanie, hygienické návyky, zapínanie gombíkov, viazanie šnúrok).

Nezrelosť dieťaťa v 1.triede (neúspešné zaškolenie) sa môže prejaviť:

• zvýšenou únavou, vyčerpanosťou;
• zvýšenou námahou pri učení, pričom školské výsledky ostávajú slabé;
• nezáujmom o učenie, rezignáciou;
• hravosťou, nesústredenosťou;
• zvýšeným motorickým nepokojom;
• emocionálnou nestabilitou, rozkolísanosť;
• strachom zo školy, traumatizáciou;
• psychosomatickými  ťažkosťami;
• znižovaním sebaúcty, sebavedomia;
• výraznejšími ťažkosťami v adaptácii na kolektív;
• sťaženým postavením medzi rovesníkmi;
• problémami v učení (nestíha tempu triedy, osvojovanie nového učiva je zdĺhavé,…);
• problémami v správaní v škole i v domácom  prostredí (odmieta si robiť domáce úlohy, zabúda si pomôcky …).